1、第七章现代生物进化理论第二节现代生物进化理论的主要内容本节教材分析（1）三维目标知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念。2.运用数学方法讨论种群基因频率的改变。3. 说明现代生物进化理论的主要内容。4. 举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。5.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。6.培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力。7.运用生物进化观点解释一些生物现象。8.通过教学活动使学生学会抽样调查的方法。能力目标：1运用数学方法讨论种群基因频率的变化。2运用生物进化观点解释一些生物现象。情感目标：1. 通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结
2、果为依据得出结论的科学态度；2通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。（2）教学重点：1种群、物种、隔离、基因频率等概念。2突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。（3）教学难点：1.基因频率的概念。2.自然选择对种群基因频率的影响。3.隔离在物种形成中的作用。 （4）教学建议：现代生物进化理论的主要内容包括三小节：第一小节是种群基因频率的改变与生物进化；第二小节是隔离与物种的形成；第三小节是共同进化与生物多样性的形成。其中第一小节可用2课时教学，第二、三小节可各用1课时教学。 本小节内容理论性较强，前后顺序
3、逻辑严密，以系列的问题推进教学进程，以教师讲解、讨论、探究的方法处理教学内容是可行的，教师在设计教学过程中可以对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容的理解与应用。教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。学生在学习本节后两小节内容的过程中倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过问题探讨、资料分析等，培养学生的科学探究能力，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。新课导入设计导入一：复习探究导入：课件提供图片（树干上的桦尺蠖）
4、，以达尔文的进化论分析探究一下列问题；1桦尺蠖体色的黑色（S）和浅色是（s）一对相对性状，当时树干上均因长满地衣呈浅色，请判断哪种体色的桦尺蠖数量较多，为什么？2如果后来由于环境污染使地衣不能生存，所以树干呈现黑褐色，你认为两种桦尺蠖的数量是否会发生改变？为什么？3你认为该地区的桦尺蠖有没有进化？师生共同解决以下问题，进一步理解达尔文的进化论，并提出现代生物进化理论，从而导入本课。新课让学生从本节教材上找出现代生物进化理论的主要内容，并回答如下：导入二：情境创设通过语言陈述或设问与学生对话交流的形式复习有关进化的基础知识达尔文进化论的基本内容。通过提出问题：“在达尔文进化论的基础之上，现代生物学的研究有又了什么新进展？”引起学生的兴趣，吸引学生的注意。导入三简单复习上节课的探究内容：根据英国曼彻斯特地区两种颜色桦尺蠖数目的变化回答问题：1、生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？2、怎样判断两个种群是否属于同一物种？引出种群和物种的概念。回忆种群概念，举例：一片草原中所有的马和所有的黄牛。由 “牛种群个体间或马种群个体间能相互交配产生可育后代吗？”“马和牛能交配吗？”这些问题引出物种的概念。
