1、罗马速写教学设计教学要求：1、学会要求掌握的生字，了解它们的意义和用法。认识“墟、佣、塌、廊”4个字。2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。3、学习副词“凡是”“恐怕”的用法 ，能仿照课文中的例句造句，并注意在具体的语言环境中正确运用。4、理解课文内容，掌握文章结构，学习文章叙述的顺序，积累好词佳句。5、背诵全文。教学重点： 理解课文内容，了解罗马城的特点。有感情地朗读课文。教学难点： 感受罗马城丰富的文化内涵。教学准备：图片。教学过程：一、复习旧知：二、创设情境，谈话导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？想去什么地方？（学生畅所欲言）今天，老师要带你们走出国门，到欧洲一座著名的
2、城市去游览。（板书课题，齐读课题）简介：罗马是意大利的首都。它位于意大利中部，是世界著名的历史文化名城。（图示）“速写”是一种文体，用简洁的文字扼要描写人或事物的情况，及时地向读者报道。2、罗马的名胜古迹有很多，具体有哪些呢？。 今天，让我们通过罗马速写这篇文章走进这个城市，体会它的与众不同之处。三、分析课文1、自由读课文感知文意（读中体验，想象感悟）。问：罗马城给你印象最深的是什么？ 2、先来看看罗马的遗址。 （1）指名读2自然段，说说从哪些词句中体会到罗马的遗址多？为什么多？（相机理解“比比皆是”） （2）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。每个人都有自己的故事，每个人
3、都在讲述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。（图示罗马城遗址风光） （3）这段用列数字，作比喻的方法形象说明罗马遗址多的特点。 请同学们分别指出来。 （4）女士读3自然段，结合看图思考：为什么说斗兽场是遗址中的老祖宗？在文中画出相应句子，（图示）并补充有关斗兽场的资料，帮助学生体会其雄伟、壮观、古老。 教师解说：古罗马斗兽场距今已有二三千年，高57米，周长527米，能容纳10万观众。它层层拱廊相连，光影富于变化，宽阔高大，浑然雄伟。斗兽场是当时的奴隶主和贵族观看奴隶斗兽、竞技，欣赏戏剧、歌剧表演的场所。地下还有80个关押奴隶和野兽的地窑。当时没有起重机，是4万多人花了10年时间才建成的。今天，
4、当我们站在这里，环顾四周，仿佛还能看到什么？听到什么？（学生自由交流） 、小结：咱们在游览罗马遗址的同时，还了解了一些罗马的历史，难怪人们又说罗马是一座巨大的露天历史博物馆。4、下面，让我们再去欣赏罗马的雕塑。（1）读4自然段。（小组读）问：文中怎样描写罗马城的“雕塑多”，画出相应的句子。 到底多到了什么程度？（说出印象深刻的语句）（3）看图片欣赏罗马的雕塑。教师讲解有关故事，传说。5、（指名读）5自然段。（1）这一段说明罗马城的第三个特点是？（喷泉多） 喷泉有多少处？（3000多处）散落在什么地方？（一些广场和街巷里）它是怎样散落的，用一个词语来形容。这个词语的意思是？这些喷泉的样式多吗？用
5、一个词语来形容。 （2）激发学生想象罗马还有什么样的喷泉。6、小结：罗马的雕塑和喷泉精致、细腻，体现了很高的艺术价值，给人以美的享受，其中还蕴含着许多动人的故事和传说。人们又称罗马是一座艺术的宝库。7、教师小结,齐读最后一段。(板书)四、拓展1、同学们有机会时，通过网络再去深切了解一下罗马这个城市。2、回家当“小导游”，向爸爸、妈妈介绍罗马的风光。五、板书设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,
6、即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 遗址 不仅装点罗马唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。22、罗马速写 雕塑 多 喷泉 而且丰富内涵
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