1、浅析小学汉语言文学的教学创新摘 要 随着新课改的不断深入，对小学汉语言文学教学也有了更为严苛的要求。所以，在小学汉语言文学教学中，教师应善于对其教学模式、教学方法等进行创新，以充分激发小学生对汉语言文化的学习兴趣，提升小学生在汉语言学习中的主动性，从而使小学汉语言文学的教学质量及效率得以提升。本文以小学汉语言文化教学创新思路分析为出发点，着重探讨小学汉语言文学的教学创新策略。关键词 小学语文 汉语言文学 教学 创新 分析中图分类号：G42 文献标识码：A0 前言由于汉语言知识具备一定枯燥乏味性，致使多数小学生都难以提起对汉语言学习的兴趣，对汉语言知识的理解也停留在较为浅显的层面之上，使得汉语言
2、知识的深层次价值难以得到发挥。所以，在小学汉语言文学教学中，教师务必要重视对汉语言教学的创新，让其能够始终满足小学生的内在需求，从而实现小学生汉语言学习能力的进步。1 小学汉语言文学教学创新思路分析对小学汉语文学教学而言，若教师一味采取理论知识灌输的方式，势必难以取得良好的教学效果，还会严重抑制小学生的学习热情，难以提起对汉语言学习的主动性。以小学汉语言文学教学创新思路来分析，为改善以上不足，使小学生能够乐于进行汉语言文学的学习，教师应从小学生的兴趣所在，与心理需求等方面着手，以改观小学生对汉语言文学的认识，让小学生对汉语言文学的学习产生浓厚兴趣，从而提升小学生在汉语言文学课堂的参与程度。以传
3、统文化视角来分析，我国小学生会受到传统文化耳濡目染的影响，对传统文化也具有一定兴趣。在传统文化中蕴含着诸多汉语言文学的相关知识，可以为小学生汉语言文学的学习提供良好辅助。因此，教师可将传统文化视角作为切入点，积极引导小学生进行汉语言文学的学习，让小学生在此过程中，不但能够领略到我国传统文化的深厚底蕴，也能够让小学生产生一股油然而生的民族自豪感，并将这种情感化为一种力量，以促进小学生对汉语言文化知识的学习。2 小学汉语言文学的教学创新策略小学汉语言文学的教学创新策略，具体内容体现如下：2.1 以学生为主体进行创新在以往小学汉语言文学的教学中，教师多会采用“一言堂”的教学方式，来进行汉语言文学教学
4、，这对发挥小学生在课堂中的主体地位极为不利，致使小学生难以将自身学习热情挥洒于课堂之中，导致小学汉语言文学教学出现滞缓状态。所以，在创新思维的引导下，小学汉语言文学教师应对教学模式予以切实创新，为小学生营造出良好的学习环境，让小学生能够在汉语言文学课堂学习之中，感受内心的愉悦与充实，以提升小学生在课堂学习实践之中的积极性。同时，教师应以小学生为主体而进行教学创新，使小学生可以真正认识到自己才是课堂的主人，进而使传统汉语言文学教学中的不足能够得到改善，亦或者摒弃，从而使教学成效得以凸显。除此之外，为落实小学生在课堂中的主体地位，教师可将选择学习主题的权利交给学生，让小学生选择出自己最为感兴趣的学
5、习主题，这样才能够在最大程度上调动小学生的学习热情，激发小学生的学习潜力，使小学生在汉语言文学的学习之中能够如鱼得水，快速有效获得进步，最终体现出小学汉语言文学教学创新的重要性。例如，在开展汉语言文学的教学中，教师可对小学生进行引导，让小学生讲述出自己身上所發生的与汉语言文学有关的事情，如许多小学生都很喜欢打一款叫做幽城幻剑录的游戏，而这款游戏实则是源于山海经这部中国古书。所以，教师可以依据此来引出教学内容，提升教学效率，最终使以学生为主体的创新发挥出价值。2.2 从教学方法上思考进行创新对教学方法的创新，能够对小学汉语言文学的教学起到良好推动作用。在以往小学汉语言文学教学中，教师多会采用单一
6、的教学方法，以及一成不变教学计划，来开展小学汉语言文学教学，致使汉语言文学课堂氛围极为沉闷，不具备本该彰显出的盎然生机。所以，在现阶段小学汉语言文学教学中，教师应从教学方法上思考进行创新，摒弃以往教学方法的陈旧之处，使其在创新变化下，获得新的生命力。再者，教师应根据小学生的兴趣所在，以及接受水平，而有的放矢地制定教学计划与教学方法，让小学生能够乐于接受这种形式，进而提升小学生在汉语言文学课堂中的参与程度，使小学生汉语言文学学习水平得以进步。例如，在从教学方法上进行创新时，教师可借助成语典故来促进小学生对汉语言文化的理解，引导小学生通过工具书籍的查阅，来了解成语的由来，并通过成语故事引发学生思考
7、，鼓励学生对成语故事进行探索，以改善以往教学方法中的不足，使创新型教学方法能够发挥出切实作用。2.3 对教学平台进行创新对教学平台的创新也是十分重要的，然而在传统教学中，教师却难以提起对其的重视。就本质而言，这一平台旨在展现学生学习成果，彰显学生个性，使小学生综合素质得以提升。所以，教师应重视对教学平台的创新，让学生都能够带着兴趣，与对汉语言文学知识的渴求，而投身于学习实践之中，使该平台能够始终充斥着学生的欢声笑语。同时，对教学平台的创新，还有助于提升学生对汉语言文学的欣赏水平，促进小学生对汉语言文学知识的学习，使其可成为小学生汉语言文学学习的巨大推动力，让小学生可在汉语言文学的学习中感受到无
8、限乐趣。例如，教师可带领学生开展“诗词欣赏大会”，让小学生说出自身对诗词的见解，以及诗词不断优美之处的体现，进而有效提高小学生欣赏水平，使小学生可将自身情感投入到诗词内容的欣赏之中，从而使教学平台的创新显现出价值。3 总结总而言之，小学汉语言文学的教学所面临的突出问题，就是教学模式陈旧，以及小学生学习兴趣匮乏的问题。所以，针对此情况，教师应对小学生汉语言文学教学进行创新，使其主观彰显出新的生机与活力，以激发小学生对汉语言文学学习的兴趣，让小学生能够积极主动地投身于实际学习之中，从而真正实现小学汉语言文学教学的有效创新，以确保学生汉汉语言文学学习的质量，促进学生更为长远的发展。参考文献1 李汀.汉语言文学教学方式创新思考J/OL.中国培训，2018.2 罗永芳.汉语言文学教育方式创新研究J.中华少年，2017（06）：87-88.3 次旺罗布.浅析汉语言文学教学改革与创新J.课程教育研究，2014（06）：95.