1、悉尼歌剧院教案教学目标:1 在语言环境中，认识生字8个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。辨析“美丽”、“漂亮”并能正确填空。2 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样
2、依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 3知道悉尼歌剧院是这座城市的标志。它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。开阔学生视野。教学重难点:正确朗读课文，引导学生运用各种方法理解词语，并能积累句子并复述课文部分内容。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说
3、也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的
4、内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学过程：一、 情景导入1 媒体展示悉尼歌剧院2板书课题，悉尼歌剧院（提示 悉的写法）齐读课题。二、 初读感知1 自由朗读课文，思考：读了课文，你知道了什么？三、 细读感悟1.齐读1、2小节。用以下词语介绍悉尼。出示词语：奥运会 澳大利亚 悉尼 滨海城市（正音，解释）
5、 标志2默读第3小节，理解标志。（1）用直线划出为什么悉尼歌剧院会成为悉尼标志的句子，并完成填空。 悉尼歌剧院成为这座城市的标志是因为。交流，板书：外形美丽、独特练习：选词填空美丽 漂亮这个男孩长得真（ ）。春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（ ）。（2）你从哪里看出它的外形独特美丽，找句子读一读，并填空。澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像（ ），再仔细一看，更像（ ）。 出示图片，把句子写具体。悉尼歌剧院像（ ）的 白莲 ，又像什么（ ）的 扇贝 ，更像（ ）的 白帆 。 自己说 指名说 师生合作读。（3）这座造型别致的歌剧院真是让人赞叹。精巧的人工
6、胜过了天然。你是怎么理解巧夺天工的。出示：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。（4）齐读第3节。3.外观我们已经看过了，接下来就让我们走到歌剧院里面去瞧一瞧吧。（学习第4节。）（1）悉尼歌剧院除了外形美丽、独特，还有什么特点？交流 板书：内部结构科学，设备讲究用关联词把两个特点连起来说一说。解释过渡句，齐读。（2）自由朗读第4节，圈出文中的数字。说说通过这些数字，你感觉到了什么。（悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。）4.学习第5节。（1）同桌互读，圈出悉尼歌剧院的设计者，落成时间。（2）落成是什么意思，找一个近义词。四、总结：悉尼歌剧院是一座设计科学、外形精美的建筑。设计和建造它的人可真伟大！而像这样精美的建筑，世界上也为数不少。出示：上海大剧院、埃菲尔铁塔等。五、布置作业：把自己喜欢的建筑介绍给大家。板书设计：22.悉尼歌剧院外形 内部独特 美丽 巧夺天工 结构科学 设备讲究教学反思：
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